传统的教育模式是由老师为主导单向授课，这限制了学生的求知欲和学习动机。随著科技发展，自主学习已成大趋势。为了让学生在学习上不再习惯被动，学校和老师需要改变学习和教学方法，让学生主导学习过程，鼓励学生主动探究知识，掌握自己的学习节奏和方向，成为学习的主人。推动学生自主学习是一个持续的过程，学校可以如何实行？当中的关键是甚么？ 

首先，学校可创建愉快的学习氛围，为学生提供支持和鼓励，让他们感到自己有能力掌握学习内容。学者德西和瑞安 (Deci & Ryan) 曾提出自我决定理论，他们指出给予学生自主性、关联性和能力感的支持可以促进他们的自主学习行为。当学生对课题感兴趣时，教师可以向学生提出数个与日常生活相关的问题以供研究，并从中提供正面回馈和建议，逐渐帮助学生提升自信心和积极性。因此，学校宜创建一个开放、尊重和互动的学习环境，鼓励学生主动参与和分享他们的学习经验。  

再者，学校需为学生多加提供学习机会和促进多元发展，协助他们制订明确的学习目标，让他们意识到学习的重要性和价值。成人教育专家诺尔斯 (Malcolm Knowles) 认为，自主学习为一个过程，由学习者主动分析他们的学习需要，策划学习目标，辨析学习资源、选取合适的学习策略及评估他们的学习成果。学校可给予学生多样化的学习活动和资源，让他们能根据自己的兴趣和学习风格做出选择，并从中引导他们选择适合的学习策略，提供机会让他们评估和反思自己的学习成果，最终为自己订下个人的学习目标。同时，教师可以从中教授不同学习策略，例如目标设定、学习计划、自我监控和评估，以提高他们的自主学习能力。此举不但可以增加学生的投入感和动机，还能促进他们的自主学习行为。

学校需多加启发学生探索精神，培养他们的好奇心和主动学习性。教师可以日常生活为主题，配以具挑战性的学习任务，鼓励学生多角度分析和训练高阶思维。让‧莱夫教授 (Jean Lave) 和独立研究者爱丁纳‧温格 (Etienne Wenger) 均强调学习应该在真实且有意义的情境中进行，以便将学习应用到实际生活中。教师可以设计具有实际意义的学习任务和情境，从中更可成为学生的合作伙伴和指导者，引导他们进行深入的思考和讨论。因此，教师藉著情景中学习既能启发学生主动探索，亦能让学生在执行实际任务的过程中展示自主学习的能力。  

自主学习的力量是无穷的，它能够启发学生的潜力，拓宽他们的视野，并让他们在这个充满挑战和机遇的世界中获得成功。推动学生自主学习是教师在教育中的重要任务之一，它可以培养学生的主动性、责任感和学习能力。因此，身为教育工作者，让我们携手合作，更多地鼓励及支持学生，协助他们踏上探索自主学习的旅程吧！ 

参考资料

Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior. New York: Plenum Press. 

Knowles, M. S. (1980). The modern practice of adult education: From pedagogy to andragogy. Englewood Cliffs, NJ: Cambridge Adult Education. 

Lave, J., & Wenger, E. (1991). Situated learning: Legitimate peripheral participation. Cambridge: Cambridge University Press.