傳統的教育模式是由老師為主導單向授課，這限制了學生的求知慾和學習動機。隨著科技發展，自主學習已成大趨勢。為了讓學生在學習上不再習慣被動，學校和老師需要改變學習和教學方法，讓學生主導學習過程，鼓勵學生主動探究知識，掌握自己的學習節奏和方向，成為學習的主人。推動學生自主學習是一個持續的過程，學校可以如何實行？當中的關鍵是甚麼？
首先，學校可創建愉快的學習氛圍，為學生提供支持和鼓勵，讓他們感到自己有能力掌握學習內容。學者德西和瑞安 (Deci & Ryan) 曾提出自我決定理論，他們指出給予學生自主性、關聯性和能力感的支持可以促進他們的自主學習行為。當學生對課題感興趣時，教師可以向學生提出數個與日常生活相關的問題以供研究，並從中提供正面回饋和建議，逐漸幫助學生提升自信心和積極性。因此，學校宜創建一個開放、尊重和互動的學習環境，鼓勵學生主動參與和分享他們的學習經驗。
再者，學校需為學生多加提供學習機會和促進多元發展，協助他們制訂明確的學習目標，讓他們意識到學習的重要性和價值。成人教育專家諾爾斯 (Malcolm Knowles) 認為，自主學習為一個過程，由學習者主動分析他們的學習需要，策劃學習目標，辨析學習資源、選取合適的學習策略及評估他們的學習成果。學校可給予學生多樣化的學習活動和資源，讓他們能根據自己的興趣和學習風格做出選擇，並從中引導他們選擇適合的學習策略，提供機會讓他們評估和反思自己的學習成果，最終為自己訂下個人的學習目標。同時，教師可以從中教授不同學習策略，例如目標設定、學習計劃、自我監控和評估，以提高他們的自主學習能力。此舉不但可以增加學生的投入感和動機，還能促進他們的自主學習行為。
學校需多加啟發學生探索精神，培養他們的好奇心和主動學習性。教師可以日常生活為主題，配以具挑戰性的學習任務，鼓勵學生多角度分析和訓練高階思維。讓‧萊夫教授 (Jean Lave) 和獨立研究者愛丁納‧溫格 (Etienne Wenger) 均強調學習應該在真實且有意義的情境中進行，以便將學習應用到實際生活中。教師可以設計具有實際意義的學習任務和情境，從中更可成為學生的合作夥伴和指導者，引導他們進行深入的思考和討論。因此，教師藉著情景中學習既能啟發學生主動探索，亦能讓學生在執行實際任務的過程中展示自主學習的能力。
自主學習的力量是無窮的，它能夠啟發學生的潛力，拓寬他們的視野，並讓他們在這個充滿挑戰和機遇的世界中獲得成功。推動學生自主學習是教師在教育中的重要任務之一，它可以培養學生的主動性、責任感和學習能力。因此，身為教育工作者，讓我們攜手合作，更多地鼓勵及支持學生，協助他們踏上探索自主學習的旅程吧！
參考資料
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior. New York: Plenum Press.
Knowles, M. S. (1980). The modern practice of adult education: From pedagogy to andragogy. Englewood Cliffs, NJ: Cambridge Adult Education.
Lave, J., & Wenger, E. (1991). Situated learning: Legitimate peripheral participation. Cambridge: Cambridge University Press.