为协助学校善用「网上试题学习平台」（OQB）、教师轻松地进行「促进学习的评估」，以及学生简便地自行练习，从而提升学与教效能，平台新增「预设评估」练习，邀请资深教师将公开试试题按学习内容组成练习卷，方便师生可按需要拣选合适的卷目进行练习，或因应校情或学习进度修改后使用。
参与学校
鸣谢以下学校提供预设评估，详情可参考以下的评估列表。
- 高雷中学
- 德信中学
- 圣若瑟英文中学
- 天主教郭得胜中学
- 荃湾圣芳济中学
- 伊利沙伯中学旧生会汤国华中学
- 中华传道会李贤尧纪念中学
- 圣公会圣三一堂中学
- 香港九龙塘基督教中华宣道会郑荣之中学
评估列表
科目：数学
提供者：高雷中学余展翔教师
| 评估标题 | 题目数量 |
|---|---|
| HKDSE Section A(1) Exercise 1 | 5 |
| HKDSE Section A(1) Exercise 2 | 5 |
| HKDSE Section A(1) Exercise 3 | 5 |
| HKDSE Section A(1) Exercise 4 | 5 |
| 中四一元二次方程小测 | 5 |
| 统计总结性评估练习 | 15 |
| 数列 --- 与图像相关 | 10 |
| 等差数列 | 8 |
| 等差数列和 | 9 |
| 等比数列及等比数列和 | 10 |
| 统计（一）【不包含标准分及统计图像】 | 10 |
| 统计（二）【与统计图像相关题目】 | 10 |
| 统计（三）【与标准分相关题目】 | 10 |
| 圆形性质 | 10 |
科目：生物
提供者：德信中学 陈文彬教师
| 评估标题 | 题目数量 |
|---|---|
| 2021 DSE Exam P1A | 35 |
| HKDSE BIO MC Revision Exercise (HKDSE BIO 2019 P1A) | 31 |
| HKDSE BIO MC Revision Exercise 1 for Practice DSE Exam | 36 |
| HKDSE BIO MC Revision Exercise 2 for Practice DSE Exam | 36 |
| HKDSE BIO MC Revision Exercise 3 for Practice DSE Exam | 36 |
| HKDSE BIO Revision MC Exercise (non-infectious disease, infectious disease and prevention and Body defense mechanisms) | 17 |
| HKDSE BIO Revision MC Exercise (Basic Genetics, Molecular Genetics, Biotechnology and Evolution) Part 1 | 23 |
| HKDSE BIO Revision MC Exercise (Basic Genetics, Molecular Genetics, Biotechnology and Evolution) Part 2 | 26 |
提供者：圣若瑟英文中学 周志聪教师
| 评估标题 | 题目数量 |
|---|---|
| Ch1 Introducing biology | 1 |
| Ch2 The cell as the basic unit of life | 6 |
| Ch3 Movement of substances across cell membrane | 14 |
| Ch4 Enzymes and metabolism | 17 |
| Ch5 Food and humans | 7 |
| Ch6 Nutrition in humans | 25 |
| Ch7 Gas exchange in humans | 9 |
| Ch8 Transport in humans | 19 |
| Ch9 Nutrition and gas exchange in plants | 3 |
| Ch10 Transpiration, transport and support in plants | 27 |
| Ch11 Cell cycle and division | 6 |
| Ch12 Reproduction in flowering plants | 12 |
| Ch13 Reproduction in humans | 14 |
| Ch14 Growth and development | 5 |
| Ch15 Detecting the environment | 23 |
| Ch16 Coordination in humans | 12 |
| Ch17 Movement in humans | 11 |
| Ch18 Homeostasis | 6 |
| Ch19 Ecosystems | 30 |
| Ch20 Photosynthesis | 12 |
| Ch21 Respiration | 12 |
| Ch22 Non-infectious diseases | 4 |
| Ch23 Infectious diseases and disease prevention | 2 |
| Ch24 Body defence mechanisms | 11 |
| Ch25 Basic genetics | 33 |
| Ch26 Molecular genetics | 8 |
| Ch27 Biotechnology | 2 |
| Ch28 Biodiversity | 7 |
| Ch29 Evolution I | 5 |
| Ch30 Evolution II | 4 |
科目：资讯及通讯科技
提供者：德信中学邓展图教师
| 评估标题 | 题目数量 |
|---|---|
| Computer System Fundamental: Integrated and Computer Performance (2012-2021) | 12 |
| Computer System Fundamental: IO & Storage (2012-2021) | 11 |
| Computer System Fundamental: Machine Cycle and Bus System and CPU (2012-2021) | 10 |
| Computer System Fundamental: Memory and Storage (2012-2021) | 9 |
| Computer System Fundamental: Mode of Operation (2012-2021) | 5 |
| Computer System Fundamental: System Software (2012-2021) | 10 |
| Computer System Fundamental: Trend of Technology (2012-2021) | 3 |
| Networking & Internet: Internet Applications, Layout Design (2017-2021) | 7 |
| Networking & Internet: Internet Security & Malware (2017-2021) | 11 |
| Networking & Internet: Multimedia and Web Design (2017-2021) | 11 |
| Networking & Internet: Network Basic and Infrastructure (2017-2021) | 10 |
| Networking & Internet: TCP/IP, Domain Name, URL, Protocol (2017-2021) | 9 |
| Social Implication: Equity (2012-2021) | 8 |
| Social Implication: Health Issues (2012-2021) | 7 |
| Social Implication: Information Age and Use of Information (2012-2021) | 6 |
| Social Implication: Intellectual Properties (2012-2021) | 12 |
| Networking & Internet: Internet Applications, Layout Design (2012-2016) | 15 |
| Networking & Internet: Internet Security & Malware (2012-2016) | 15 |
| Networking & Internet: Multimedia and Web Design (2012-2016) | 14 |
| Networking & Internet: Network Basic and Infrastructure (2012-2016) | 7 |
| Networking & Internet: TCP/IP, Domain Name, URL, Protocol (2012-2016) | 5 |
提供者：香港九龙塘基督教中华宣道会郑荣之中学温华恩教师
| 评估标题 | 题目数量 |
|---|---|
| A01 - Introduction to Information Processing | 5 |
| A02 - Data Control & Data Organisation | 7 |
| A03 - Data Representation | 63 |
| A04 - Spreadsheets | 16 |
| A05 - Database | 22 |
| A06 - Algorithm design (1) [Sequence & Selection] | 16 |
| A07 - Algorithm design (2) [Iteration] | 22 |
| A08 - Algorithm design (3) [Array] | 7 |
| A09 - Input/Output Devices | 11 |
| A10 - Computer Hardware | 11 |
科目：物理
提供者：高雷中学周祉谦教师
| 评估标题 | 题目数量 |
|---|---|
| 光折射 | 5 |
| 干涉现象 | 6 |
| 热学（加热） | 8 |
| 波粒子 | 7 |
| 电功率 | 7 |
科目：化学
提供者：天主教郭得胜中学曾伟江教师
| 评估标题 | 题目数量 |
|---|---|
| Topic 2 Microscopic world I (Easy) (20) | 20 |
| Topic 3 Metals (Easy) (20) | 20 |
| Topic 4 Acids and bases (Easy) (20) | 20 |
| Topic 2 Microscopic world I (Normal) (14) | 14 |
| Topic 3 Metals (Normal) (15) | 15 |
| Topic 4 Acids and bases (Normal) (15) | 15 |
科目：经济
提供者：荃湾圣芳济中学王健威教师
| 评估标题 | 题目数量 |
|---|---|
| 市场干预 | 21 |
| 需求与供应价格弹性 | 10 |
| 市场价格的变化 | 24 |
| 市场价格的订定 | 10 |
| 三个基本经济问题、私有产权及实证性和规范性经济学 | 15 |
| 机会成本 | 9 |
| 利息、经济和免费物品 | 6 |
科目：地理
提供者：荃湾圣芳济中学关健常教师
| 评估标题 | 题目数量 |
|---|---|
| 机会与风险 — 居住在灾害频生的地区是否明智之举？ | 10 |
| 消失中的绿色树冠 — 谁应为大规模砍伐雨林付出代价？ | 10 |
| 对抗饥荒 — 科技是否解决粮食短缺的灵丹妙药？ | 10 |
| 气候变化 — 长期波动还是不可逆转趋势？ | 10 |
| 建设一个可持续发展的城市 — 环境保育与城市发展是否不能并存？ | 10 |
科目：体育
提供者：伊利沙伯中学旧生会汤国华中学李嘉怡教师
| 评估标题 | 题目数量 |
|---|---|
| 体育、运动、康乐与消闲的角色和价值 | 3 |
| 香港体育的现况 | 9 |
| 香港的运动、康乐与消闲现况 | 13 |
| 国际比赛成绩 | 3 |
| 成长和发展／人体形态结构与机能概述 | 5 |
| 骨骼系统 | 8 |
| 神经系统 | 4 |
| 肌肉系统 | 8 |
| 心血管系统 | 5 |
| 呼吸系统 | 5 |
| 能量系统 | 4 |
| 物质代谢 | 1 |
| 基本力学概念 | 11 |
| 人体动作的类别 | 10 |
| 动作表现分析 | 3 |
| 健康的组合成分 | 3 |
| 体适能的定义 | 1 |
| 健康体适能的组合成分和量度 | 6 |
| 运动相关体适能的组合成分和量度 | 2 |
| 食物与营养 | 23 |
| 体重的控制 | 4 |
| 健康的生活习惯 | 3 |
| 体育活动在预防非传染病的角色 | 3 |
| 影响运动表现的因素 | 9 |
| 训练概念与原理 | 15 |
| 训练法 | 10 |
| 训练和停止训练后在生理上的效应 | 10 |
| 导致运动创伤的原因 | 1 |
| 创伤的处理 | 1 |
| 常见的运动创伤与处理 | 12 |
| 预防运动创伤 | 9 |
| 导致运动创伤的原因 + 常见的运动创伤与处理 | 1 |
| 导致运动创伤的原因 + 预防运动创伤 | 1 |
| 创伤的处理 + 常见的运动创伤与处理 | 2 |
| 常见的运动创伤与处理 + 预防运动创伤 | 1 |
| 技能分类 | 6 |
| 技能掌握和信息处理 | 3 |
| 学习阶段和学习转移 | 7 |
| 内在回馈和外在回馈 | 2 |
| 练习方法 | 3 |
| 学习理论在运动技术学习中的应用 | 1 |
| 唤醒和焦虑 | 6 |
| 动机与自信 | 2 |
| 目标设置 | 3 |
| 表象训练 | 2 |
| 攻击行为与进取心 | 4 |
| 压力管理 | 3 |
| 奥林匹克运动和奥林匹克主义 | 19 |
| 我国的运动文化 | 6 |
| 运动与社会 | 11 |
| 影响参与运动和康乐活动的因素 | 3 |
| 奥林匹克运动和奥林匹克主义 + 国际组织、大型运动会和大型国际比赛 | 1 |
| 奥林匹克运动和奥林匹克主义 + 运动与社会 | 1 |
| 运动和康乐活动管理的概念 | 13 |
| 筹办活动 | 9 |
| 体育、运动与康乐的法律课题 | 4 |
科目：企业、会计与财务概论
提供者：中华传道会李贤尧纪念中学企业、会计与财务概论科主任
| 评估标题 | 题目数量 |
|---|---|
| 交易的复式记帐 | 10 |
| 运用会计等式思考的问题 | 10 |
| 和试算表有关的题目 | 10 |
| 和损益表有关的题目 | 12 |
| 和财务状况表有关的题目 | 10 |
| 较常出现的帐户问题 | 10 |
| 会计功能、报表的用途及其使用者 | 11 |
| 会计比率（计算题） | 10 |
| 会计比率（理论题） | 7 |
| 会计循环及帐户结余的问题 | 10 |
科目：旅游与款待
提供者：圣公会圣三一堂中学袁德昌教师
| 评估标题 | 题目数量 |
|---|---|
| 世界地理概念／半球 | 14 |
| 世界地理概念／时区 | 14 |
| 世界地理概念／气候、经纬度及季节性 | 11 |
| 景点／景点的类型及主题公园—其中一种景点的类型 | 8 |
| 旅游区域／主要旅游区域：排名及旅游活动的有关资料 | 14 |
| 旅游区域／主要旅游区域：旅游活动的有关资料 | 8 |
| 旅游与旅客 / 旅游导论 及 「旅客」、「旅游」及「旅客」的定义 | 9 |
| 旅游与旅客 / 旅客的行为守则、旅游的形式及旅客的分类：高恒 (Cohen) 及 蒲乐 (Plog) | 16 |
| 旅游的动机 / 旅客的旅游动机 | 6 |
| 旅游规划 / 旅游产品及目的地规划 及 承载力 | 11 |
| 旅游业的界别及分销途径 / 旅游业的不同界别 | 10 |
| 旅游业的界别及分销途径 / 旅游业的不同界别 及 分销途径 | 8 |
| 旅游业的影响 / 经济影响 | 8 |
| 旅游业的影响 / 社会文化影响 | 7 |
| 本地旅游业 / 本地旅游业的发展 | 14 |
| 本地旅游业 / 本地公营机构在旅游业发展的角色 | 18 |
| 会议、奖励、商务、展览活动的规划 及款待业 / 款待业简介 | 4 |
| 住宿业简介 / 住宿业的分类（1） | 10 |
| 住宿业简介 / 住宿业的分类（2） | 12 |
| 住宿业简介 / 住宿产品、酒店顾客类别及顾客流程 | 11 |
| 酒店运作简介 / 酒店的产权及管理模式 及 酒店的主要部门及其职责 | 7 |
| 客务部简介 / 前堂部运作及 管家部运作 | 10 |
| 餐饮部简介 / 餐饮部运作 (酒店) | 8 |
| 餐饮服务原理 / 餐单的基本认识 及 餐饮服务的基本认识 | 10 |
| 餐饮服务原理 / 厨房运作的基本知识 | 5 |
| 食物安全及个人卫生 / 食物污染的种类 及 何谓「食物安全五要点」﹖ | 8 |
| 顾客服务 / 专业服务 | 7 |
| 客务关系 / 文化议题 | 5 |
| 顾客的期望及认知 / 公司的顾客服务政策 | 10 |
| 顾客的期望及认知 / 公司的顾客服务政策 及 提供优质顾客服务的挑战 | 14 |
| 可持续发展的旅游业 / 全球化引起的旅游与款待业议题 及 可持续发展旅游业的十二个目标 | 8 |
| 旅游业的趋势 / 旅游业 | 10 |
| 旅游业的趋势 / 住宿业 及 餐饮业 | 5 |
教师于每周为学生制作评估，持续进行，实践进展性评估，透过分析学生的表现并调整教学 策略，并鼓励学生自订目标持续练习，提升学与教的效能。
要为不同能力的学生制作分层课业往往要花很多时间。但原来教师们于上课前只需用五分钟，于「网上试题学习平台」便可以简单的四个步骤制作一份评估于课堂上使用。
要协助学生了解自身强弱，适时调整学习策略，教师可于学期初与学生共同制定学习目标，并着学生按照已制定的目标，利用网上试题学习平台（OQB）自行制作不同评估，并透过「我的表现」图表功能，轻易检视自己于某科目中题目的作答表现，从而实践自主学习。
透过网上试题学习平台的试题分析报告功能，教师可轻易比较学生答对率及考评局合格率（个别题目于当年公开试的合格率），并针对学生的弱项调整教学策略，实践促进学习的评估。
已为全校订购服务之学校的教师可尝试向中三学生派发网上试题学习平台的评估，让他们早一些认识公开试题目，对预备修读高中课程，甚或选科都有帮助。
踏入新学年，教师可参考各项准备清单（包括帐户更新、群组管理、评估管理及派发评估）开始使用网上试题学习平台（OQB）。
本教学建议会以同级科任教师合作预备全年评估为例子，介绍网上试题学习平台（OQB）中的分享功能。
网上试题学习平台（OQB）除了可供教师及学生用于「促进学习的评估」，亦可让学生用于「作为学习的评估」，实践自主学习。