為協助學校善用「網上試題學習平台」（OQB）、教師輕鬆地進行「促進學習的評估」，以及學生簡便地自行練習，從而提升學與教效能，平台新增「預設評估」練習，邀請資深教師將公開試試題按學習內容組成練習卷，方便師生可按需要揀選合適的卷目進行練習，或因應校情或學習進度修改後使用。
參與學校
鳴謝以下學校提供預設評估，詳情可參考以下的評估列表。
- 高雷中學
- 德信中學
- 聖若瑟英文中學
- 天主教郭得勝中學
- 荃灣聖芳濟中學
- 伊利沙伯中學舊生會湯國華中學
- 中華傳道會李賢堯紀念中學
- 聖公會聖三一堂中學
- 香港九龍塘基督教中華宣道會鄭榮之中學
評估列表
科目：數學
提供者：高雷中學余展翔教師
| 評估標題 | 題目數量 |
|---|---|
| HKDSE Section A(1) Exercise 1 | 5 |
| HKDSE Section A(1) Exercise 2 | 5 |
| HKDSE Section A(1) Exercise 3 | 5 |
| HKDSE Section A(1) Exercise 4 | 5 |
| 中四一元二次方程小測 | 5 |
| 統計總結性評估練習 | 15 |
| 數列 --- 與圖像相關 | 10 |
| 等差數列 | 8 |
| 等差數列和 | 9 |
| 等比數列及等比數列和 | 10 |
| 統計（一）【不包含標準分及統計圖像】 | 10 |
| 統計（二）【與統計圖像相關題目】 | 10 |
| 統計（三）【與標準分相關題目】 | 10 |
| 圓形性質 | 10 |
科目：生物
提供者：德信中學 陳文彬教師
| 評估標題 | 題目數量 |
|---|---|
| 2021 DSE Exam P1A | 35 |
| HKDSE BIO MC Revision Exercise (HKDSE BIO 2019 P1A) | 31 |
| HKDSE BIO MC Revision Exercise 1 for Practice DSE Exam | 36 |
| HKDSE BIO MC Revision Exercise 2 for Practice DSE Exam | 36 |
| HKDSE BIO MC Revision Exercise 3 for Practice DSE Exam | 36 |
| HKDSE BIO Revision MC Exercise (non-infectious disease, infectious disease and prevention and Body defense mechanisms) | 17 |
| HKDSE BIO Revision MC Exercise (Basic Genetics, Molecular Genetics, Biotechnology and Evolution) Part 1 | 23 |
| HKDSE BIO Revision MC Exercise (Basic Genetics, Molecular Genetics, Biotechnology and Evolution) Part 2 | 26 |
提供者：聖若瑟英文中學 周志聰教師
| 評估標題 | 題目數量 |
|---|---|
| Ch1 Introducing biology | 1 |
| Ch2 The cell as the basic unit of life | 6 |
| Ch3 Movement of substances across cell membrane | 14 |
| Ch4 Enzymes and metabolism | 17 |
| Ch5 Food and humans | 7 |
| Ch6 Nutrition in humans | 25 |
| Ch7 Gas exchange in humans | 9 |
| Ch8 Transport in humans | 19 |
| Ch9 Nutrition and gas exchange in plants | 3 |
| Ch10 Transpiration, transport and support in plants | 27 |
| Ch11 Cell cycle and division | 6 |
| Ch12 Reproduction in flowering plants | 12 |
| Ch13 Reproduction in humans | 14 |
| Ch14 Growth and development | 5 |
| Ch15 Detecting the environment | 23 |
| Ch16 Coordination in humans | 12 |
| Ch17 Movement in humans | 11 |
| Ch18 Homeostasis | 6 |
| Ch19 Ecosystems | 30 |
| Ch20 Photosynthesis | 12 |
| Ch21 Respiration | 12 |
| Ch22 Non-infectious diseases | 4 |
| Ch23 Infectious diseases and disease prevention | 2 |
| Ch24 Body defence mechanisms | 11 |
| Ch25 Basic genetics | 33 |
| Ch26 Molecular genetics | 8 |
| Ch27 Biotechnology | 2 |
| Ch28 Biodiversity | 7 |
| Ch29 Evolution I | 5 |
| Ch30 Evolution II | 4 |
科目：資訊及通訊科技
提供者：德信中學鄧展圖教師
| 評估標題 | 題目數量 |
|---|---|
| Computer System Fundamental: Integrated and Computer Performance (2012-2021) | 12 |
| Computer System Fundamental: IO & Storage (2012-2021) | 11 |
| Computer System Fundamental: Machine Cycle and Bus System and CPU (2012-2021) | 10 |
| Computer System Fundamental: Memory and Storage (2012-2021) | 9 |
| Computer System Fundamental: Mode of Operation (2012-2021) | 5 |
| Computer System Fundamental: System Software (2012-2021) | 10 |
| Computer System Fundamental: Trend of Technology (2012-2021) | 3 |
| Networking & Internet: Internet Applications, Layout Design (2017-2021) | 7 |
| Networking & Internet: Internet Security & Malware (2017-2021) | 11 |
| Networking & Internet: Multimedia and Web Design (2017-2021) | 11 |
| Networking & Internet: Network Basic and Infrastructure (2017-2021) | 10 |
| Networking & Internet: TCP/IP, Domain Name, URL, Protocol (2017-2021) | 9 |
| Social Implication: Equity (2012-2021) | 8 |
| Social Implication: Health Issues (2012-2021) | 7 |
| Social Implication: Information Age and Use of Information (2012-2021) | 6 |
| Social Implication: Intellectual Properties (2012-2021) | 12 |
| Networking & Internet: Internet Applications, Layout Design (2012-2016) | 15 |
| Networking & Internet: Internet Security & Malware (2012-2016) | 15 |
| Networking & Internet: Multimedia and Web Design (2012-2016) | 14 |
| Networking & Internet: Network Basic and Infrastructure (2012-2016) | 7 |
| Networking & Internet: TCP/IP, Domain Name, URL, Protocol (2012-2016) | 5 |
提供者：香港九龍塘基督教中華宣道會鄭榮之中學溫華恩教師
| 評估標題 | 題目數量 |
|---|---|
| A01 - Introduction to Information Processing | 5 |
| A02 - Data Control & Data Organisation | 7 |
| A03 - Data Representation | 63 |
| A04 - Spreadsheets | 16 |
| A05 - Database | 22 |
| A06 - Algorithm design (1) [Sequence & Selection] | 16 |
| A07 - Algorithm design (2) [Iteration] | 22 |
| A08 - Algorithm design (3) [Array] | 7 |
| A09 - Input/Output Devices | 11 |
| A10 - Computer Hardware | 11 |
科目：物理
提供者：高雷中學周祉謙教師
| 評估標題 | 題目數量 |
|---|---|
| 光折射 | 5 |
| 干涉現象 | 6 |
| 熱學（加熱） | 8 |
| 波粒子 | 7 |
| 電功率 | 7 |
科目：化學
提供者：天主教郭得勝中學曾偉江教師
| 評估標題 | 題目數量 |
|---|---|
| Topic 2 Microscopic world I (Easy) (20) | 20 |
| Topic 3 Metals (Easy) (20) | 20 |
| Topic 4 Acids and bases (Easy) (20) | 20 |
| Topic 2 Microscopic world I (Normal) (14) | 14 |
| Topic 3 Metals (Normal) (15) | 15 |
| Topic 4 Acids and bases (Normal) (15) | 15 |
科目：經濟
提供者：荃灣聖芳濟中學王健威教師
| 評估標題 | 題目數量 |
|---|---|
| 市場干預 | 21 |
| 需求與供應價格彈性 | 10 |
| 市場價格的變化 | 24 |
| 市場價格的訂定 | 10 |
| 三個基本經濟問題、私有產權及實證性和規範性經濟學 | 15 |
| 機會成本 | 9 |
| 利息、經濟和免費物品 | 6 |
科目：地理
提供者：荃灣聖芳濟中學關健常教師
| 評估標題 | 題目數量 |
|---|---|
| 機會與風險 — 居住在災害頻生的地區是否明智之舉？ | 10 |
| 消失中的綠色樹冠 — 誰應為大規模砍伐雨林付出代價？ | 10 |
| 對抗饑荒 — 科技是否解決糧食短缺的靈丹妙藥？ | 10 |
| 氣候變化 — 長期波動還是不可逆轉趨勢？ | 10 |
| 建設一個可持續發展的城市 — 環境保育與城市發展是否不能並存？ | 10 |
科目：體育
提供者：伊利沙伯中學舊生會湯國華中學李嘉怡教師
| 評估標題 | 題目數量 |
|---|---|
| 體育、運動、康樂與消閒的角色和價值 | 3 |
| 香港體育的現況 | 9 |
| 香港的運動、康樂與消閒現況 | 13 |
| 國際比賽成績 | 3 |
| 成長和發展／人體形態結構與機能概述 | 5 |
| 骨骼系統 | 8 |
| 神經系統 | 4 |
| 肌肉系統 | 8 |
| 心血管系統 | 5 |
| 呼吸系統 | 5 |
| 能量系統 | 4 |
| 物質代謝 | 1 |
| 基本力學概念 | 11 |
| 人體動作的類別 | 10 |
| 動作表現分析 | 3 |
| 健康的組合成分 | 3 |
| 體適能的定義 | 1 |
| 健康體適能的組合成分和量度 | 6 |
| 運動相關體適能的組合成分和量度 | 2 |
| 食物與營養 | 23 |
| 體重的控制 | 4 |
| 健康的生活習慣 | 3 |
| 體育活動在預防非傳染病的角色 | 3 |
| 影響運動表現的因素 | 9 |
| 訓練概念與原理 | 15 |
| 訓練法 | 10 |
| 訓練和停止訓練後在生理上的效應 | 10 |
| 導致運動創傷的原因 | 1 |
| 創傷的處理 | 1 |
| 常見的運動創傷與處理 | 12 |
| 預防運動創傷 | 9 |
| 導致運動創傷的原因 + 常見的運動創傷與處理 | 1 |
| 導致運動創傷的原因 + 預防運動創傷 | 1 |
| 創傷的處理 + 常見的運動創傷與處理 | 2 |
| 常見的運動創傷與處理 + 預防運動創傷 | 1 |
| 技能分類 | 6 |
| 技能掌握和信息處理 | 3 |
| 學習階段和學習轉移 | 7 |
| 內在回饋和外在回饋 | 2 |
| 練習方法 | 3 |
| 學習理論在運動技術學習中的應用 | 1 |
| 喚醒和焦慮 | 6 |
| 動機與自信 | 2 |
| 目標設置 | 3 |
| 表象訓練 | 2 |
| 攻擊行為與進取心 | 4 |
| 壓力管理 | 3 |
| 奧林匹克運動和奧林匹克主義 | 19 |
| 我國的運動文化 | 6 |
| 運動與社會 | 11 |
| 影響參與運動和康樂活動的因素 | 3 |
| 奧林匹克運動和奧林匹克主義 + 國際組織、大型運動會和大型國際比賽 | 1 |
| 奧林匹克運動和奧林匹克主義 + 運動與社會 | 1 |
| 運動和康樂活動管理的概念 | 13 |
| 籌辦活動 | 9 |
| 體育、運動與康樂的法律課題 | 4 |
科目：企業、會計與財務概論
提供者：中華傳道會李賢堯紀念中學企業、會計與財務概論科主任
| 評估標題 | 題目數量 |
|---|---|
| 交易的複式記帳 | 10 |
| 運用會計等式思考的問題 | 10 |
| 和試算表有關的題目 | 10 |
| 和損益表有關的題目 | 12 |
| 和財務狀況表有關的題目 | 10 |
| 較常出現的帳戶問題 | 10 |
| 會計功能、報表的用途及其使用者 | 11 |
| 會計比率（計算題） | 10 |
| 會計比率（理論題） | 7 |
| 會計循環及帳戶結餘的問題 | 10 |
科目：旅遊與款待
提供者：聖公會聖三一堂中學袁德昌教師
| 評估標題 | 題目數量 |
|---|---|
| 世界地理概念／半球 | 14 |
| 世界地理概念／時區 | 14 |
| 世界地理概念／氣候、經緯度及季節性 | 11 |
| 景點／景點的類型及主題公園—其中一種景點的類型 | 8 |
| 旅遊區域／主要旅遊區域：排名及旅遊活動的有關資料 | 14 |
| 旅遊區域／主要旅遊區域：旅遊活動的有關資料 | 8 |
| 旅遊與旅客 / 旅遊導論 及 「旅客」、「旅遊」及「旅客」的定義 | 10 |
| 旅遊與旅客 / 旅客的行為守則、旅遊的形式及旅客的分類：高恆 (Cohen) 及 蒲樂 (Plog) | 16 |
| 旅遊的動機 / 旅客的旅遊動機 | 6 |
| 旅遊規劃 / 旅遊產品及目的地規劃 及 承載力 | 12 |
| 旅遊業的界別及分銷途徑 / 旅遊業的不同界別 | 10 |
| 旅遊業的界別及分銷途徑 / 旅遊業的不同界別 及 分銷途徑 | 8 |
| 旅遊業的影響 / 經濟影響 | 8 |
| 旅遊業的影響 / 社會文化影響 | 7 |
| 本地旅遊業 / 本地旅遊業的發展 | 14 |
| 本地旅遊業 / 本地公營機構在旅遊業發展的角色 | 18 |
| 會議、獎勵、商務、展覽活動的規劃 及款待業 / 款待業簡介 | 4 |
| 住宿業簡介 / 住宿業的分類（1） | 10 |
| 住宿業簡介 / 住宿業的分類（2） | 12 |
| 住宿業簡介 / 住宿產品、酒店顧客類別及顧客流程 | 11 |
| 酒店運作簡介 / 酒店的產權及管理模式 及 酒店的主要部門及其職責 | 7 |
| 客務部簡介 / 前堂部運作及 管家部運作 | 10 |
| 餐飲部簡介 / 餐飲部運作 (酒店) | 8 |
| 餐飲服務原理 / 餐單的基本認識 及 餐飲服務的基本認識 | 10 |
| 餐飲服務原理 / 廚房運作的基本知識 | 5 |
| 食物安全及個人衛生 / 食物污染的種類 及 何謂「食物安全五要點」﹖ | 8 |
| 顧客服務 / 專業服務 | 7 |
| 客務關係 / 文化議題 | 5 |
| 顧客的期望及認知 / 公司的顧客服務政策 | 10 |
| 顧客的期望及認知 / 公司的顧客服務政策 及 提供優質顧客服務的挑戰 | 14 |
| 可持續發展的旅遊業 / 全球化引起的旅遊與款待業議題 及 可持續發展旅遊業的十二個目標 | 8 |
| 旅遊業的趨勢 / 旅遊業 | 10 |
| 旅遊業的趨勢 / 住宿業 及 餐飲業 | 5 |
教師於每週為學生製作評估，持續進行，實踐進展性評估，透過分析學生的表現並調整教學 策略，並鼓勵學生自訂目標持續練習，提升學與教的效能。
要為不同能力的學生製作分層課業往往要花很多時間。但原來教師們於上課前只需用五分鐘，於「網上試題學習平台」便可以簡單的四個步驟製作一份評估於課堂上使用。
要協助學生了解自身強弱，適時調整學習策略，教師可於學期初與學生共同制定學習目標，並着學生按照已制定的目標，利用網上試題學習平台（OQB）自行製作不同評估，並透過「我的表現」圖表功能，輕易檢視自己於某科目中題目的作答表現，從而實踐自主學習。
透過網上試題學習平台的試題分析報告功能，教師可輕易比較學生答對率及考評局合格率（個別題目於當年公開試的合格率），並針對學生的弱項調整教學策略，實踐促進學習的評估。
已為全校訂購服務之學校的教師可嘗試向中三學生派發網上試題學習平台的評估，讓他們早一些認識公開試題目，對預備修讀高中課程，甚或選科都有幫助。
踏入新學年，教師可參考各項準備清單（包括帳戶更新、群組管理、評估管理及派發評估）開始使用網上試題學習平台（OQB）。
本教學建議會以同級科任教師合作預備全年評估為例子，介紹網上試題學習平台（OQB）中的分享功能。
網上試題學習平台（OQB）除了可供教師及學生用於「促進學習的評估」，亦可讓學生用於「作為學習的評估」，實踐自主學習。